Насочване на деца/ученици със специални образователни потребности към ЦСОП се извършва на основание чл. 195, ал. 4 от ЗПУО и чл. 145, ал. 1 от Наредбата за приобщаващото образование.
РЦПППО – област Разград изразява становище във връзка с насочването на деца/ученици със специални образователни потребности към обучение в изнесена група/паралелка в Център за специална образователна подкрепа /ЦСОП/ след заявено желание от родителя, по предложение на ЕПЛР на детето/ученика.
Процедура за насочването на деца/ученици със специални образователни потребности към обучение в изнесена група/паралелка в Център за специална образователна подкрепа в стъпки:
Стъпка 1 Процедурата започва с подаване на заявление за изготвяне на функционална оценка на индивидуалните потребности и насочването на деца/ученици със специални образователни потребности към обучение в изнесена група/паралелка в ЦСОП /по образец/ от родителя до директора на образователната институция (детска градина или училище).
Стъпка 2 На основание подаденото заявление, директорът на учебното заведение издава заповед за сформиране на екип за подкрепа за личностно развитие на детето/ученика, който да извърши функционалната оценка и насочването. При липса на екип директорът подава до директора на РЦПППО заявление за оценка /по образец/
Стъпка 3 Екипът, сформиран от директора на детската градина/училището, извършва функционалната оценка като всеки специалист работи индивидуално и отчита силните страни и възможностите за участие в образователния процес на детето или ученика. Продължителността на оценяването е най-малко 14 дни и се извършва в срок до 3 месеца от установяването на потребността. Екипът изготвя Кратка карта за функционална оценка на индивидуалните потребности на детето/ученика /по образец/, като на свое заседание, екипът разглежда наличните документи и прави предложение за предоставяне на допълнителна подкрепа за личностно развитие. По време на заседанието се води протокол, който се подписва от членовете на екипа, както и от родителя. Родителят писмено изразява в картата за оценка съгласието или несъгласието си с извършената оценка на индивидуалните потребности и с решението за предложеното обучение в изнесена група/паралелка в Център за специална образователна подкрепа /ЦСОП/.
Стъпка 4 Директорът на детската градина или училището изпраща заявление /по образец/ за одобрение на допълнителната подкрепа, придружено от: Копие на Кратка карта за функционална оценка; Копие от заявление от родителя до директора (с входящ номер); Копие от други налични документи, имащи отношение към случая (медицински, социални и други); Копие от удостоверение за раждане; Копие от протокол от проведено заседание на ЕПЛР на детето/ученика; в 7-дневен срок от извършването на оценката за одобряване на предоставянето на допълнителна подкрепа за личностно развитие на децата и учениците със специални образователни потребности.
Стъпка 5 Мобилна група, определена със Заповед на директора на РЦПППО – област Разград разглежда наличната документация, при необходимост извършва наблюдение на детето/ученика в естествената му среда и провежда събеседване с родителя. Обсъжда с екипа за подкрепа за личностно развитие на детето или ученика извършената оценка на индивидуалните потребности. След това изготвя доклад, който обсъжда с ръководителя на РЕПЛР.
Стъпка 6 Ръководителят предлага на директора на РЦПППО – област Разград да одобри или да не одобри насочването на детето/ученика със специални образователни потребности към обучение в изнесена група/паралелка в Център за специална образователна подкрепа /ЦСОП/.
Стъпка 7 Директорът на РЦПППО – област Разград издава заповед.
Стъпка 8 При одобрение на обучение в изнесена група/паралелка в Център за специална образователна подкрепа /ЦСОП/, екипът на детето/ученика в центъра изготвя План за допълнителна подкрепа /по образец/, като е необходимо в 30-дневен срок да бъде представено копие от него в РЦПППО – област Разград.
Стъпка 9 В рамките на 1 /една/ учебна година, екипът за детето/ученика в центъра изготвя и изпраща в РЦПППО – област Разград Пълна карта за функционална оценка на индивидуалните потребности на детето/ученика /по образец/.